汉语言文学专业教学团队

本团队制定了《汉语言文学专业教师发展规划》、《青年教师培养计划》、《新上岗教师培训计划》等文件。通过传、帮、带的方式，推进团队成员的教学研讨和教学经验交流，使团队在教学内容、教学方法，教学资源开发，教学水平等方面上一个新台阶，建设一支教学理念先进，教学方法灵活，专业基础扎实雄厚，学术视野开阔，在年龄和职称结构上更加合理的师资队伍。具体将做好以下工作：

1.鼓励45岁以下教师攻读博士学位。目前团队有一名教师在福州师范大学攻读博士学位。

2.引导青年教师脱颖而出，取得高职称，优化职称结构。目前团队成员中30-40岁的讲师有 4人，其中，将有2-3人，预计在本团队建设周期内达到高级职称。

3.注重培养与培训，不断优化专业结构。建立“传帮带”机制，营造氛围，促进青年教师迅速发展。首先，夯实教师的专业基础。目前，本团队11名成员中语言方向教师5人，文学史方向4人，文论方向1人，写作方向1人。学科专业不平衡，计划在建设周期内，按照文学、语言、写作三个学科的教学需要调整现有成员的专业结构。达到语言3人，文学5人，文论和写作3人。其次，培训教学技能，不断提高教书育人本领。最后，注重良好职业道德的培养，注重优良教风、学风的养成。

4.通过教研活动促进青年教师快速成长。在教研活动中，通过老教师上示范课、新教师过试讲以及青年教师的助教活动等,有效增强了年轻教师的教学能力，提高了他们的教学水平。积极鼓励青年教师发挥自己的创造才华，自主备课；同时也倡导课程组内的讨论和辩难，强调集体的互助性。定期以教研室和课程组为单位组织教师开展听课、评课，并通过调查、座谈等方式鼓励学生参与评课。通过系统的培养和相互的借鉴对培养青年教师的教学能力有很大裨益。

5. 充分利用高职称、高学历的教师资源，挖掘现有教师发展潜力。为了有效实施该制度，严格青年教师导师的任职条件，明确了青年教师导师的工作职责，加强对青年教师导师的管理，实行青年教师导师制。通过导师制的实施，大大提高了年轻教师的教学和科研水平。要求老教师以“一助一”的形式从备课、上课、论文指导、科研课题、专业发展等各方面对青年教师进行指导，支持青年教师的发展。

6. 为了提升本教学团队教学和科研的整体实力，鼓励和支持青年教师参加各种形式的访学、进修班学习，选派年轻教师参加一些教学比赛和其他交流活动。

7.在本团队建设中，鼓励教师展示自己的教学才华，通过献课制度为团队共同研究教学问题提供样本，并提高研究增强教学反思的能力。通过教学质量工程的建设和一系列的制度的落实（如，备课制度、讲课制度、听课制度、评课制度、教研活动制度等），团队教师的教学水平和科研能力进步明显。

8．积极引进高层次人才。在实践教学中，聘请教学经验丰富、能力强的高素质的人才，指导学生在实训中心的实习实训，以充实团队的实践教学师资。在学校本次高层次人才引进中，我系成功引进5人。

9.培养骨干力量，发挥辐射作用。季雪冰、高升、杨晓莉等一批青年教师已成为本专业教学团队中的骨干，他们在专业建设中发挥着辐射作用。